义务教育 - 钦北区人民政府

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2026年自治区招生考试院..
2025年我市义务教育阶段..

2025年我市义务教育阶段新生入学报名有线上和线下两种方式，新生家长可选择线上或线下其中一种方式进行报名，但线上和线下不得重复报名。线下报名要到教育行政部门指定的报名点进行报名。家长选择线上或线下报名，以及在规定时间内报名的先后顺序，不影响新生报名和录取结果。完成线上报名后，可在移动端“办件进度”或电脑端"我的办件”中查看办件状态，办件状态以及办件需补齐补正、办件被退回等工作进展也会通过手机短信通知新生家长，家长要关注手机短信消息，及时登录移动端“智桂通”App或电脑端“广西数字政务一体化平台”查询审核状态和录取结果。如需补齐补正的，请家长按提示要求及时补充和完善;如被退回的，请家长在线上报名截止时间前返回“高效办成一件事”专区重新报名。
如何减缓小班孩子的入园..

入园对于孩子来说是很大的生活改变，家长可以尝试以下方式缓解小班新生的“入园焦虑”，帮助孩子适应新的生活1.提前做好孩子的入园心理准备。家长可以将美好的幼儿园生活描述给孩子听，家庭成员扮演不同角色模仿幼儿园的游戏、上课情景，增加孩子对幼儿园的归属感、认同感和向往。也可以带孩子到幼儿园逛一逛，熟悉环境，这样能增加他们的安全感。2.接纳并理解孩子的焦虑情绪。孩子上幼儿园之后，从过去可以随时看到家人切换到一整天都看不到家人的情况，必然会产生一定的焦虑。所以家长要理解分离焦虑对于孩子来说是非常正常且普遍的，哭是表达这种情绪常见的方式。可以对孩子说“我知道你很难过，想哭就哭出来吧”，而不是说“别的孩子都不哭，怎么就你哭”“再哭我就不来接你了”。3.家长要保持积极的心态。家长的积极心态对于孩子来说很重要，如果孩子看到你紧张、焦虑，他会以为这个地方不安全。家长应保持乐观，愉快地与孩子沟通，鼓励孩子甚至对孩子的表现赞赏，增加孩子对幼儿园的期待感与兴致，比如：“幼儿园里的老师可亲切了，还有好多小朋友等着你跟他们一起玩呢！”“在幼儿园里面，捉迷藏、唱歌、做园操等等好多有意思的事情等着你呢！”4.采取恰当的接送方式。孩子在幼儿园与父母分离时，常常表现的焦躁哭闹，不愿意分开。这时候家长往往会抱住孩子安慰孩子，甚至当孩子入园时还在园外驻足，这会加重孩子的不安情绪。家长在送孩子入园时，不要停留时间太久，要愉快地和孩子告别，其次，告诉他你什么时候会来接他，并且如约去接他，这样做有助于建立信任。5.积极与老师沟通。告诉老师孩子的一些兴趣爱好，情绪波动时的安抚方式，这种一致性有助于孩子适应。如果孩子有特别喜欢的个人物品，比如小玩偶、小纱巾等，可以带在身边，可能帮助孩子缓解紧张和焦虑的情绪。告诉老师孩子的小名，这样当孩子在园中哭闹时用小名呼喊孩子，孩子会有亲切感，渐渐停止哭闹并消除不安情绪。
什么是地段生？

为促进义务教育均衡发展，根据国家、自治区和我市普通高中招生的有关规定，市区公办示范性普通高中本地户籍招生计划，要拿出一定比例的名额，按地段生人数，定向分配到市区内承担地段生源的各初中学校。初一年级入学时即拥有钦州市城区（钦南区、钦北区、自贸试验区钦州港片区）户籍，并由教育行政部门按就近入学原则统一分配到公办初中学校或接受政府委托承担义务教育任务的民办初中学校就读的学生属于初中地段生。无特殊情况，中途转学学生、初一新生入学时自行放弃分配资格的学生或存在其他择校行为的学生原则上不属于地段生。
非本市户籍适龄儿童少年..

提供以下材料去家庭住址所属小学或各城区、开发区教育局指定的地点报名：1．户口簿（如父母或其他法定监护人与适龄儿童不在同一户口簿的，则需提供各自户口簿）。2．父母双方或其他法定监护人在本市市区的《居住证》。3．合法稳定住所材料（父母或其他法定监护人在本市市区内的《房屋所有权证》《不动产权证书》、购房合同、房屋租赁合同等4项材料中的任何一项）。4．父母或其他法定监护人在本市市区合法稳定就业材料（国家规定的劳动合同、纳税凭证、营业执照等3项材料中的任何一项）。
孩子害怕老师，不敢问老..

不敢问老师问题，是很多人在学生时代都有过的经历，家长不必过于焦虑，可以从以下几方面帮助孩子：1.接纳共情，理解孩子。作为家长，我们要允许孩子表达对于老师的害怕或不满，耐心地倾听和接纳孩子想法和感受。不要一味地对孩子说“老师有什么可怕的？”“不懂就要问，放任问题最终吃亏的是自己”。虽然这些道理都是正确的，但是这些话否认了孩子的感受，不利于帮助孩子宣泄不良情绪和解决问题。我们可以和孩子分享自己或自己的朋友在学生时代也会害怕老师的经历，表达对孩子的共情，减轻孩子的焦虑。2.分析原因，了解顾虑。通过与孩子的沟通进一步了解孩子害怕老师、不敢问问题的原因。是否有过问老师问题受挫的经历？是害怕所有老师还是害怕个别老师？是因为老师比较严厉，说话比较直接，让孩子不敢靠近？还是因为这一门学科没学好，所以心虚不敢问？抑或是担心被老师批评，觉得自己没有认真听课和学习？只有了解了孩子的顾虑，我们才能对症下药进行引导。3.换位思考，打消顾虑。在了解了孩子的想法和担忧之后，可以尝试引导孩子从教师的角度看待问题。一般来说，教师更欣赏不耻下问的学生。一方面是因为通过提问，老师懂得学生的学习状态与不足之处，以便于更好地调整教育教学方法；另一方面，教师都希望得到学生的认可和喜爱，而学生与老师愉快地交流和探讨学习难题，是学生对于老师的认可，这会给老师带来价值感和成就感。4.方法指导，循序渐进。为了让孩子敢于与教师交流，拥有与教师探讨问题的愉快的经历，我们可以在方法上给予孩子指导：（1）可以先选择自己所擅长的学科和平易近人的老师问问题，增加与老师探讨问题的信心和经验，再慢慢地拓展到向所有学科老师问问题；（2）可以与同学结伴问老师问题，或者在有同学问问题的时候凑过去听，顺势问出自己的疑惑；（3）选择一个比较充裕的时间提问，在提问前先自己理清问题的思路，简单地先向老师说一下自己的思考，让老师能够知道你的方向是否正确，也让老师知道你有认真听课和思考。相信经过我们耐心的倾听和引导，孩子能够克服内心的顾虑，勇敢地与教师探讨和交流学习的问题。
学生做实验受伤，谁来负..

这要看学校在教学以及学生管理工作中有无过错，承担责任的大小也要根据其过错程度来确定。
学生溺水老师有没有责任？

根据《侵权责任法》第39条规定限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
学校对品行有缺点、学习..

未成年学生受教育的权利是学校保护的核心内容，对学生不应歧视。本法第18条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。一是学校应当尊重学生受教育权。要搞好社会主义现代化建设，必须尊重知识、尊重人才。这一点已经成为人们的共识。尊重知识、尊重人才的表现之一就是要重视教育，通过教育产出更多的知识和人才。二是学校应当关心、爱护学生，不得歧视学生。我国宪法和教育法分别规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。只面向少数学生的教育方法其结果只能是使绝大多数学生体验不到学习成功的快乐，失去学习的兴趣，丧失学习的自尊心和自信心。在一些教学活动当中，由于一些学生有生理或心理方面的残疾，或者智力、能力等方面有缺陷，成绩落后，性情孤僻，对这种缺点较多、学习困难和有特殊情况的学生，需要教师花费更多的时间和精力来教导，予以更多的特殊帮助，并且学校不得违反法律和国家规定对这类学生予以开除，这样才能从根本上为他们提供平等的受教育的权利和机会。

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